
Антощенков Владимир Семенович
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Гордиенко Валерий Евгеньевич
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Ананьев Андрей Александрович
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Булдаков Анатолий Михайлович
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Бочкарева Светлана Владимировна
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Владимирский Евгений Александрович
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Федорук Михаил Петрович
Ректор, Новосибирский государственный университет |
|
Головина Светлана Геннадьевна
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Смелянский Анатолий Миронович
Ректор, Школа-студия имени Немировича-Данченко при МХАТ |
|
Жуков Владимир Иванович
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Белов Александр Владимирович
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Гильмутдинов Альберт Харисович
Ректор, Казанский национальный исследовательский технический университет имени А.Н. Туполева – КАИ |
|
Георгиади Валерий Вазгенович
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Борзов Евгений Валерьевич
Ректор, Ивановская государственная медицинская академия |
|
Васильев Алексей Михайлович
Директор, Институт Африки Российской академии наук |
|
Бабенко Владимир Гаврилович
Ректор, Екатеринбургский театральный институт |
|
Шлык Сергей Владимирович
Ректор, Ростовский государственный медицинский университет |
|
Есауленко Игорь Эдуардович
Ректор, Воронежская государственная медицинская академия им. Н.Н.Бурденко |
|
Любимов Борис Николаевич
Ректор, Высшее театральное училище (институт) имени М.С. Щепкина при Малом театре России |
|
Арский Юрий Михайлович
Учреждение Российской академии наук Всероссийский институт научной и технической информации РАН |
|
Мартынов Виктор Георгиевич
Ректор, Российский государственный университет нефти и газа имени И.М.Губкина |
|
Дацюк Тамара Александровна
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Лапшин Андрей Александрович
Ректор, Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет (ННГАСУ) |
|
Глыбочко Петр Витальевич
Ректор, Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М.Сеченова |
|
Ивантер Виктор Викторович
Директор Институт народнохозяйственного прогнозирования РАН |
|
Волков Виктор Иванович
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Аубакирова Ирина Утарбаевна
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Рыбнов Евгений Иванович
Ректор, Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет(СПбГАСУ) |
|
Белова Галина Александровна
Директор Центр египтологических исследований РАН |
|
Дагиров Шамсутдин Шарабутдинович
Начальник, Академия государственной противопожарной службы МЧС России |
|
Рождественский Александр Викторович
Ректор, Государственный технологический университет им. К.Э.Циолковского |
|
Осипов Геннадий Васильевич
Директор, Институт социально-политических исследований |
|
Егоров Владимир Васильевич
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Евтюков Сергей Аркадьевич
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Гужва Евгения Григорьевна
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Якубов Юсуп Диганшеевич
Ректор, Поволжская государственная академия спорта. Физической культуры и туризма (г.Казань) |
|
Амирханов Марат Масутович
Директор Учреждение Российской академии наук сочинский научно-исследовательский центр РАН |
|
Гурьев Евгений Павлович
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Стрелков Николай Сергеевич
Ректор, Ижевская государственная медицинская академия |
|
Курочкин Владимир Ефимович
Директор Институт аналитического приборостроения Российской академии наук |
|
Макаров Валерий Леонидович
Директор Центральный экономико-математический институт РАН |
|
Блеер Александр Николаевич
Ректор, Российский государственный университет спорта, физической культуры, молодежи и туризма |
|
Воронков Борис Николаевич
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Бондаренко Анатолий Васильевич
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Ермолаева Светлана Александровна
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Ахметов Султан Меджидович
Ректор, Кубанский государственный университет спорта, физической культуры и туризма (г.Краснодар) |
|
Емельянов Сергей Николаевич
Начальник, Владимирский юридический институт ФСИН |
|
Таймазов Владимир Александрович
Ректор, Санкт-Петербургский национальный государственный университет спорта, физической культуры и здоровья имени Лесгафта |
|
Галимзянов Халил Мингалиевич
Ректор, Астраханский государственный медицинский университет |
|
Воробьев Сергей Александрович
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Павлов Валентин Николаевич
Ректор, Башкирский государственный медицинский университет |
|
Кузнецов Сергей Валентинович
Директор Институт проблем региональной экономики РАН |
|
Климов Сергей Михайлович
Ректор, Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей, экономики и права |
|
Латышев Олег Михайлович
Начальник, Санкт-Петербургский университет государственной противопожарной службы МЧС России |
|
Алексеев Алексей Николаевич
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Мерзлякова Галина Витальевна
Ректор, Удмуртский государственный университет |
|
Бакешин Константин Петрович
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Александрова Валентина Федоровна
Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ) |
|
Новости
Институт теории и истории педагогики
- Подробности
- Автор: ИТИП РАО
Институт теории и истории педагогики участвует в формировании единого образовательного пространства СНГ.
Директор Института Иванова Светлана Вениаминовна – доктор философских наук, кандидат педагогических наук, Государственный советник Российской Федерации I класса, профессор кафедры психологии и социологии МИЭМ (ТУ). Главный редактор научного гуманитарного журнала «Ценности и смыслы», член редсоветов и редколлегий ряда научных журналов. Имеет государственные награды, знак «Почетный работник общего образования», благодарности Минобразования России, руководства страны, руководящих органов Партии «Единая Россия».
Более тридцати лет занимается педагогической деятельностью в школе и вузе, имеет значительный опыт управленческой и научно-методической работы.
В период работы в Министерстве образования РФ курировала масштабные проекты в сфере модернизации высшего и общего образования, принимала участие в создании Концепции модернизации образования 2000-2010гг., Концепции профильного обучения, Базисного учебного плана, федеральных образовательных стандартов общего образования (2004 г.).
Область научных интересов – проблема гуманизации образовательного процесса, автор тектолого-гуманистического подхода в образовании. В последнее время разрабатывается проблематика, связанная с социально-политической сферой, с политическим проектированием, с формированием общественно-гражданской идентичности.
Напечатано около 50 научных публикаций, а также значительное число публикаций в массовых СМИ, сборник стихов.
Для педагогического сообщества СНГ Институт теории и истории педагогики издает журнал "ОТЕЧЕСТВЕННАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ПЕДАГОГИКА".
Содержание первого номера журнала.
Содержание второго номера журнала.
В Институте теории и истории педагогики работали видные учёные-педагоги: Данилов М.А., Занков Л.В., Скаткин М.Н., Атутов П.Р., Шахмаев Н.М., Лернер И.Я. Институт возглавляли на разных этапах его работы: Свадковский И.Ф., Константинов Н.А., Петров Н.А., Есипов Б.П., Арсеньев А.М., Королев Ф.Ф., Кондаков М.И., Пискунов А.И., Ильина Т.А., Малькова З.А., Гершунский Б.С., Додонов В.И.
- Просмотров: 2576
Гуманизация образования: цели, задачи и условия
- Подробности
- Автор: Иванова Светлана Вениаминовна
Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса
E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Аннотация. В статье освещаются вопросы гуманизации образовательного процесса как необходимого фактора модернизации образования. Рассматривается вопрос постановки целей во взаимосвязи с гуманизацией, определяется круг задач, которые решает гуманизация обучения. Дается целостный взгляд на педагогические условия осуществления гуманизации обучения на практике.
Ключевые слова: гуманизация обучения, субъект-субъектные отношения, диалог, ситуация успеха, дифференциация обучения, вариативность, групповая работа, педагогические технологии.
- Просмотров: 12004
Влияние идей гуманизма на формирование гуманитарного знания
- Подробности
- Автор: Иванова Светлана Вениаминовна
Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса
E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Идеи гуманитарного знания сущностно связаны с идеями гуманизма. Сами понятия «гуманизм» и «гуманитарный» этимологически переплетаются между собой. Этот, казалось бы, вполне очевидный факт мне хотелось проследить более подробно и последовательно по различным словарным статьям. В качестве примера и, конечно же, недосягаемого образца для проведения такой работы хотелось бы сослаться на М. Хайдеггера. Тексты Хайдеггера наполнены обращением к анализу «существа понятий». Порой он анализирует понятия, казалось бы, хорошо известные и очевидные, однако Хайдеггер всегда ведет свое исследование «в горизонте всеобъемлющего целого», поэтому ему так важно прояснить используемые понятия. Так и при анализе влияния идей гуманизма на гуманитарное знание и гуманизацию образования становится необходимым прояснить этимологическую взаимосвязь понятий «гуманизм» и «гуманитарный», обратившись к словарным статьям.
- Просмотров: 4277
Основы для разработки модели внешней среды, позитивно влияющей на образовательный процесс: акторы, позиции, условия
- Подробности
- Автор: Иванова Светлана Вениаминовна
Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»
E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
В начале важно определиться, что мы понимаем под «внешней средой» образовательного процесса, при этом уточним, что образовательный процесс может осуществляться только образовательными учреждениями, так как образование - это лицензируемая деятельность.
- Просмотров: 2440
Национальная идентичность как фактор безопасности государства
- Подробности
- Автор: Иванова Светлана Вениаминовна
Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»
E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Все рассуждения о российской государственности после развала Советского Союза всегда окрашены (и вероятно, так будет еще долго в обозримом будущем) этим событием. Последующий опыт 90-х, «парад суверенитетов», утрата целостного законодательного, образовательного (и иных) пространств, балансирование на грани развала России заставляют нас помнить, как быстро подготавливаются политиками и элитами подобные события, при полной невозможности большинства граждан как-то противостоять этому. Либеральное ли прекраснодушие, расчетливый ли цинизм в стремлении «поделить пирог», отсутствие ли какого бы то ни было гражданского чувства - не суть важно на сегодняшний день, что привело к государственной трагедии СССР. Сегодня появляется анализ того, как удалось сберечь Россию (8). Действительно, сегодня имеют значение лишь уроки, которые мы извлекли (или не извлекли!) из происшедшего.
- Просмотров: 2784
О создании благоприятной внешней среды учреждения профессионального образования: акторы, позиции, условия
- Подробности
- Автор: Иванова Светлана Вениаминовна
Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»
E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Ключевые слова: акторы влияния, позиции образовательного учреждения, условия окружающей среды, внешняя среда, модель благоприятной внешней среды.
- Просмотров: 2096
Педагогическая наука в поисках смыслов и решений
- Подробности
- Автор: Иванова Светлана Вениаминовна
Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»
E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Педагогическая наука в поисках смыслов и решений[1]
«Сначала я должен решить,
а потом действовать»
Ж.П.Сартр
1. Масштабные научные мероприятия, особенно те, которые подытоживают исследования по определенной тематике или за определенный отрезок времени, хороши тем, что заставляют задуматься уже не о процессе получения, а о предъявлении созданного научного знания. А это иной ракурс, взгляд относительно другой цели. Пока ученый возделывает свой научный сад, расцвечивая его цитатами и обращениями к авторитетному мнению, ему самому это важно и нередко познавательно. Он добросовестен в своих научных поисках, он готов в любой момент заявить об их актуальности. Истинному ученому присуща некая отстраненность от своего материала, умение от него дистанцироваться и взглянуть как бы чужими глазами. Действительно, и авторский материал, выйдя из-под пера, становится отстраненным от автора.
- Просмотров: 1710
Новые вызовы системе подготовки профессионалов в бизнесе и политике
- Подробности
- Автор: Иванова Светлана Вениаминовна
Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»
E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Изначально постановка проблемы лежит не только и не столько в сфере обучения в политических партиях, в сфере собственно партийного образования, сколько в самой системе послевузовского повышения квалификации в нашей стране. По той причине, что системного обучения в организованном и постоянном виде не существует ни в одной российской партии, нам придется обращаться к партийному образованию в сопоставлении с системами обучения в крупных производственных структурах.
Правомочность такого подхода при всей специфике политических и общественных организаций очевидна. Главенствующая цель – подготовка профессиональных кадров – одна, а содержание может быть разным.
- Просмотров: 710
Практика организации профильного обучения в общеобразовательных учреждениях и перспективы развития профильной школы
- Подробности
- Автор: Иванова Светлана Вениаминовна
Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»
E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Попытки поставить цели обучения вне социального заказа, очевидно. ушли в прошлое. Основная цель обучения (как и в целом образования) -служить развитию личности - тесно связывается с потребностями общества. Именно об этой тенденции свидетельствует бурно развивающаяся в течение последних десяти лет практика профилизации общего образования на уровне не только старшей ступени, но и основной.
За прошедшие годы на наших глазах пройден большой и зачастую извилистый путь создания профильного (углубленного) обучения в школе. Обратим внимание на некоторые важные вехи, которые могут послужить опорными точками для упорядочения имеющейся весьма пестрой картины данного явления в России.
- Просмотров: 2076
К вопросу национальной идентичности в России и в Германии
- Подробности
- Автор: Иванова Светлана Вениаминовна
Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»
E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Изучение проблемы национальной, гражданско-политической идентичности в России привело к мысли исследовать вопрос в сравнительном плане, в контексте с идентичностью какого-либо значимого Другого. Например, таким значимым Другим для нас ощущается Германия, с нашей исторической общностью-противостоянием, с коренными ментальными различиями, с взаимовлиянием в различных сферах (от музыки до машиностроения) и нередко разделенной судьбой жителей двух стран при отсутствии ассимиляции.
В наших рассуждениях мы исходим из того, что Россия – многонациональное государство с государствообразующим этносом – русскими, Германия – фактически страна единой нации. Здесь проходит глубокий водораздел, однако тем интереснее рассмотреть некоторые позиции в этих разных условиях. Различия, как отмечает в своей работе Ю.П.Зарецкий, начинаются с момента определения понятия «нация»: в Германии (как и во всей Европе) это общество и государство, а в России – народ (этнос). Принципиально для нашего анализа отметить факт из цитируемой статьи, что сами понятия «нация» и «национальность» пришли из немецкой науки конца XIX- начала XXвека (2).
- Просмотров: 1839