feed-image RSS-лента
Prev Next

Антощенков Владимир Семенович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Гордиенко Валерий Евгеньевич



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Ананьев Андрей Александрович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Булдаков Анатолий Михайлович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Бочкарева Светлана Владимировна



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Владимирский Евгений Александрович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Федорук Михаил Петрович



Ректор, Новосибирский государственный университет

Биография и этическая оценка

Головина Светлана Геннадьевна



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Смелянский Анатолий Миронович



Ректор, Школа-студия имени Немировича-Данченко при МХАТ

Биография и этическая оценка

Жуков Владимир Иванович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Белов Александр Владимирович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Гильмутдинов Альберт Харисович



Ректор, Казанский национальный исследовательский технический университет имени А.Н. Туполева – КАИ

Биография и этическая оценка

Георгиади Валерий Вазгенович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Борзов Евгений Валерьевич



Ректор, Ивановская государственная медицинская академия

Биография и этическая оценка

Васильев Алексей Михайлович



Директор, Институт Африки Российской академии наук

Биография и этическая оценка

Бабенко Владимир Гаврилович



Ректор, Екатеринбургский театральный институт

Биография и этическая оценка

Шлык Сергей Владимирович



Ректор, Ростовский государственный медицинский университет

Биография и этическая оценка

Есауленко Игорь Эдуардович



Ректор, Воронежская государственная медицинская академия им. Н.Н.Бурденко

Биография и этическая оценка

Любимов Борис Николаевич



Ректор, Высшее театральное училище (институт) имени М.С. Щепкина при Малом театре России

Биография и этическая оценка

Арский Юрий Михайлович



Учреждение Российской академии наук Всероссийский институт научной и технической информации РАН

Биография и этическая оценка

Мартынов Виктор Георгиевич



Ректор, Российский государственный университет нефти и газа имени И.М.Губкина

Биография и этическая оценка

Дацюк Тамара Александровна



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Лапшин Андрей Александрович



Ректор, Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет (ННГАСУ)

Биография и этическая оценка

Глыбочко Петр Витальевич



Ректор, Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М.Сеченова

Биография и этическая оценка

Ивантер Виктор Викторович



Директор Институт народнохозяйственного прогнозирования РАН

Биография и этическая оценка

Волков Виктор Иванович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Аубакирова Ирина Утарбаевна



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Рыбнов Евгений Иванович



Ректор, Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет(СПбГАСУ)

Биография и этическая оценка

Белова Галина Александровна



Директор Центр египтологических исследований РАН

Биография и этическая оценка

Дагиров Шамсутдин Шарабутдинович



Начальник, Академия государственной противопожарной службы МЧС России

Биография и этическая оценка

Рождественский Александр Викторович



Ректор, Государственный технологический университет им. К.Э.Циолковского

Биография и этическая оценка

Осипов Геннадий Васильевич



Директор, Институт социально-политических исследований

Биография и этическая оценка

Егоров Владимир Васильевич



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Евтюков Сергей Аркадьевич



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Гужва Евгения Григорьевна



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Якубов Юсуп Диганшеевич



Ректор, Поволжская государственная академия спорта. Физической культуры и туризма (г.Казань)

Биография и этическая оценка

Амирханов Марат Масутович



Директор Учреждение Российской академии наук сочинский научно-исследовательский центр РАН

Биография и этическая оценка

Гурьев Евгений Павлович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Стрелков Николай Сергеевич



Ректор, Ижевская государственная медицинская академия

Биография и этическая оценка

Курочкин Владимир Ефимович



Директор Институт аналитического приборостроения Российской академии наук

Биография и этическая оценка

Макаров Валерий Леонидович



Директор Центральный экономико-математический институт РАН

Биография и этическая оценка

Блеер Александр Николаевич



Ректор, Российский государственный университет спорта, физической культуры, молодежи и туризма

Биография и этическая оценка

Воронков Борис Николаевич



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Бондаренко Анатолий Васильевич



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Ермолаева Светлана Александровна



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Макаров Николай Андреевич



Директор Институт археологии РАН

Биография и этическая оценка

Ахметов Султан Меджидович



Ректор, Кубанский государственный университет спорта, физической культуры и туризма (г.Краснодар)

Биография и этическая оценка

Емельянов Сергей Николаевич



Начальник, Владимирский юридический институт ФСИН

Биография и этическая оценка

Таймазов Владимир Александрович



Ректор, Санкт-Петербургский национальный государственный университет спорта, физической культуры и здоровья имени Лесгафта

Биография и этическая оценка

Галимзянов Халил Мингалиевич



Ректор, Астраханский государственный медицинский университет

Биография и этическая оценка

Воробьев Сергей Александрович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Павлов Валентин Николаевич



Ректор, Башкирский государственный медицинский университет

Биография и этическая оценка

Кузнецов Сергей Валентинович



Директор Институт проблем региональной экономики РАН

Биография и этическая оценка

Климов Сергей Михайлович



Ректор, Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей, экономики и права

Биография и этическая оценка

Тыртышников Евгений Евгеньевич



Директор ИВМ РАН

Биография и этическая оценка

Латышев Олег Михайлович



Начальник, Санкт-Петербургский университет государственной противопожарной службы МЧС России

Биография и этическая оценка

Алексеев Алексей Николаевич



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Мерзлякова Галина Витальевна



Ректор, Удмуртский государственный университет

Биография и этическая оценка

Бакешин Константин Петрович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Александрова Валентина Федоровна



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Институт теории и истории педагогики участвует в формировании единого образовательного пространства СНГ.

Директор Института Иванова Светлана Вениаминовна – доктор философских наук, кандидат педагогических наук, Государственный советник Российской Федерации I класса, профессор кафедры психологии и социологии МИЭМ (ТУ). Главный редактор научного гуманитарного журнала «Ценности и смыслы», член редсоветов и редколлегий ряда научных журналов. Имеет государственные награды, знак «Почетный работник общего образования», благодарности Минобразования России, руководства страны, руководящих органов Партии «Единая Россия».
Более тридцати лет занимается педагогической деятельностью в школе и вузе, имеет значительный опыт управленческой и научно-методической работы.
В период работы в Министерстве образования РФ курировала масштабные проекты в сфере модернизации высшего и общего образования, принимала участие в создании Концепции модернизации образования 2000-2010гг., Концепции профильного обучения, Базисного учебного плана, федеральных образовательных стандартов общего образования (2004 г.).
Область научных интересов – проблема гуманизации образовательного процесса, автор тектолого-гуманистического подхода в образовании. В последнее время разрабатывается проблематика, связанная с социально-политической сферой, с политическим проектированием, с формированием общественно-гражданской идентичности.
Напечатано около 50 научных публикаций, а также значительное число публикаций в массовых СМИ, сборник стихов.

Для педагогического сообщества СНГ Институт теории и истории педагогики издает журнал "ОТЕЧЕСТВЕННАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ПЕДАГОГИКА".

Содержание первого номера журнала.

Содержание второго номера журнала.

В Институте теории и истории педагогики работали видные учёные-педагоги: Данилов М.А., Занков Л.В., Скаткин М.Н., Атутов П.Р., Шахмаев Н.М., Лернер И.Я. Институт возглавляли на разных этапах его работы: Свадковский И.Ф., Константинов Н.А., Петров Н.А., Есипов Б.П., Арсеньев А.М., Королев Ф.Ф., Кондаков М.И., Пискунов А.И., Ильина Т.А., Малькова З.А., Гершунский Б.С., Додонов В.И.

 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса

E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 

Гуманизация образования: цели, задачи и условия *



Аннотация. В статье освещаются вопросы гуманизации образовательного процесса как необходимого фактора модернизации образования. Рассматривается вопрос постановки целей во взаимосвязи с гуманизацией, определяется круг задач, которые решает гуманизация обучения. Дается целостный взгляд на педагогические условия осуществления гуманизации обучения на практике.


Ключевые слова: гуманизация обучения, субъект-субъектные отношения, диалог, ситуация успеха, дифференциация обучения, вариативность, групповая работа, педагогические технологии.
 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса

E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Влияние идей гуманизма на формирование гуманитарного знания


 

Идеи гуманитарного знания сущностно связаны с идеями гуманизма. Сами понятия «гуманизм» и «гуманитарный» этимологически переплетаются между собой. Этот, казалось бы, вполне очевидный факт мне хотелось проследить более подробно и последовательно по различным словарным статьям. В качестве примера и, конечно же, недосягаемого образца для проведения такой работы хотелось бы сослаться на М. Хайдеггера. Тексты Хайдеггера наполнены обращением к анализу «существа понятий». Порой он анализирует понятия, казалось бы, хорошо известные и очевидные, однако Хайдеггер всегда ведет свое исследование «в горизонте всеобъемлющего целого», поэтому ему так важно прояснить используемые понятия. Так и при анализе влияния идей гуманизма на гуманитарное знание и гуманизацию образования становится необходимым прояснить этимологическую взаимосвязь понятий «гуманизм» и «гуманитарный», обратившись к словарным статьям.
 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса

главный редактор журнала «Ценности и смыслы»

E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Основы для разработки модели внешней среды, позитивно влияющей на образовательный процесс: акторы, позиции, условия*

В начале важно определиться, что мы понимаем под «внешней средой» образовательного процесса, при этом уточним, что образовательный процесс может осуществляться только образовательными учреждениями, так как образование - это лицензируемая деятельность.
 

Целесообразно единое (хотя бы в рамках данного проекта) понимание того, что мы считаем внешней средой относительно образовательного учреждения или организации. К внешней среде в данном понимании мы отнесем все, что не является средой собственно образовательного учреждения (организации), где протекает образовательный процесс, но оказывает существенное влияние на само учреждение и организацию образовательного процесса в нем.

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»

E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Национальная идентичность как фактор безопасности государства


Все рассуждения о российской государственности после развала Советского Союза всегда окрашены (и вероятно, так будет еще долго в обозримом будущем) этим событием. Последующий опыт 90-х, «парад суверенитетов», утрата целостного законодательного, образовательного (и иных) пространств, балансирование на грани развала России заставляют нас помнить, как быстро подготавливаются политиками и элитами подобные события, при полной невозможности большинства граждан как-то противостоять этому. Либеральное ли прекраснодушие, расчетливый ли цинизм в стремлении «поделить пирог», отсутствие ли какого бы то ни было гражданского чувства - не суть важно на сегодняшний день, что привело к государственной трагедии СССР. Сегодня появляется анализ того, как удалось сберечь Россию (8). Действительно, сегодня имеют значение лишь уроки, которые мы извлекли (или не извлекли!) из происшедшего.
 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»

E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.


 

О создании благоприятной внешней среды учреждения профессионального образования: акторы, позиции, условия

Аннотация.Автор обозначает широкий круг проблем, касающийся создания благоприятной внешней среды учреждений и организаций профессионального образования в современных условиях существования и общего состояния профессионального образования в России. Данный материал указывает на проблемы и намечает пути их решения, однако не претендует стать «книгой рецептов», по решению каждой проблемы с взаимодействием и взаимовлиянием всего состава выделенных параметров, требуется отдельный концептуальный подход, разработка конкретных механизмов его реализации на основании четко продуманных принципов.

Ключевые слова: акторы влияния, позиции образовательного учреждения, условия окружающей среды, внешняя среда, модель благоприятной внешней среды.
 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»

E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 


Педагогическая наука в поисках смыслов и решений[1]



«Сначала я должен решить,

а потом действовать»

Ж.П.Сартр



1. Масштабные научные мероприятия, особенно те, которые подытоживают исследования по определенной тематике или за определенный отрезок времени, хороши тем, что заставляют задуматься уже не о процессе получения, а о предъявлении созданного научного знания. А это иной ракурс, взгляд относительно другой цели. Пока ученый возделывает свой научный сад, расцвечивая его цитатами и обращениями к авторитетному мнению, ему самому это важно и нередко познавательно. Он добросовестен в своих научных поисках, он готов в любой момент заявить об их актуальности. Истинному ученому присуща некая отстраненность от своего материала, умение от него дистанцироваться и взглянуть как бы чужими глазами. Действительно, и авторский материал, выйдя из-под пера, становится отстраненным от автора.
 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»

E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Новые вызовы системе подготовки профессионалов в бизнесе и политике


Изначально постановка проблемы лежит не только и не столько в сфере обучения в политических партиях, в сфере собственно партийного образования, сколько в самой системе послевузовского повышения квалификации в нашей стране. По той причине, что системного обучения в организованном и постоянном виде не существует ни в одной российской партии, нам придется обращаться к партийному образованию в сопоставлении с системами обучения в крупных производственных структурах.

Правомочность такого подхода при всей специфике политических и общественных организаций очевидна. Главенствующая цель – подготовка профессиональных кадров – одна, а содержание может быть разным.
 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»

E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.


Практика организации профильного обучения в общеобразовательных учреждениях и перспективы развития профильной школы


 

Попытки поставить цели обучения вне социального заказа, очевидно. ушли в прошлое. Основная цель обучения (как и в целом образования) -служить развитию личности - тесно связывается с потребностями общества. Именно об этой тенденции свидетельствует бурно развивающаяся в течение последних десяти лет практика профилизации общего образования на уровне не только старшей ступени, но и основной.

За прошедшие годы на наших глазах пройден большой и зачастую извилистый путь создания профильного (углубленного) обучения в школе. Обратим внимание на некоторые важные вехи, которые могут послужить опорными точками для упорядочения имеющейся весьма пестрой картины данного явления в России.
 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»

E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.



 

К вопросу национальной идентичности в России и в Германии
(российская идентичность в сравнении со значимым Другим)


 

Изучение проблемы национальной, гражданско-политической идентичности в России привело к мысли исследовать вопрос в сравнительном плане, в контексте с идентичностью какого-либо значимого Другого. Например, таким значимым Другим для нас ощущается Германия, с нашей исторической общностью-противостоянием, с коренными ментальными различиями, с взаимовлиянием в различных сферах (от музыки до машиностроения) и нередко разделенной судьбой жителей двух стран при отсутствии ассимиляции.

В наших рассуждениях мы исходим из того, что Россия – многонациональное государство с государствообразующим этносом – русскими, Германия – фактически страна единой нации. Здесь проходит глубокий водораздел, однако тем интереснее рассмотреть некоторые позиции в этих разных условиях. Различия, как отмечает в своей работе Ю.П.Зарецкий, начинаются с момента определения понятия «нация»: в Германии (как и во всей Европе) это общество и государство, а в России – народ (этнос). Принципиально для нашего анализа отметить факт из цитируемой статьи, что сами понятия «нация» и «национальность» пришли из немецкой науки конца XIX- начала XXвека (2).