feed-image Лента новостей
Prev Next

Васильев Виктор Михайлович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Рогов Сергей Михайлович



Директор, Институт США и Канады

Биография и этическая оценка

Неваленный Александр Николаевич



Ректор, Архангельский Государственный технический университет

Биография и этическая оценка

Джерихов Виталий Борисович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Чубик Петр Савельевич



Ректор, Томский политехнический университет

Биография и этическая оценка

Кокшаров Виктор Анатольевич



Ректор, Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина

Биография и этическая оценка

Смелянский Анатолий Миронович



Ректор, Школа-студия имени Немировича-Данченко при МХАТ

Биография и этическая оценка

Дегтярев Александр Леонтьевич



Ректор, Институт музыки имени Шнитке г.Москва

Биография и этическая оценка

Давыдова Юлия Анатольевна



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Болотин Сергей Алексеевич



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Гаврлилов Александр Александрович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Китин Евгений Александрович



Заместитель директора Северо-Западного института управления РАНХиГС

Биография и этическая оценка

Асаул Анатолий Николаевич



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Быстров Владимир Аполинарьевич



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Гужва Евгения Григорьевна



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Веревкин Николай Иванович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Волков Сергей Николаевич



Ректор, Государственный университет по землеустройству (ГУЗ), г.Москва

Биография и этическая оценка

Глазков Вячеслав Филиппович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Добромиров Виктор Николаевич



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Журавин Анатолий Александрович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Кобякова Ольга Сергеевна



Ректор, Сибирский государственный медицинский университет

Биография и этическая оценка

Кузнецов Сергей Валентинович



Директор Институт проблем региональной экономики РАН

Биография и этическая оценка

Горюнов Василий Семенович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Дубовская Наталия Евгеньевна



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Чепуров Александр Анатольевич



Ректор, Санкт-Петербургская академия театрального искусства

Биография и этическая оценка

Белова Галина Александровна



Директор Центр египтологических исследований РАН

Биография и этическая оценка

Гильмутдинов Альберт Харисович



Ректор, Казанский национальный исследовательский технический университет имени А.Н. Туполева – КАИ

Биография и этическая оценка

Войцеховская Елена Геннадьевна



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Ахметов Султан Меджидович



Ректор, Кубанский государственный университет спорта, физической культуры и туризма (г.Краснодар)

Биография и этическая оценка

Артемьева Вероника Алиевна



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Выйтенс Андрей Георгиевич



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Бочкарева Светлана Владимировна



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Грушецкий Станислав Михайлович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Дьячкова Ольга Николаевна



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Есауленко Игорь Эдуардович



Ректор, Воронежская государственная медицинская академия им. Н.Н.Бурденко

Биография и этическая оценка

Алексеев Михаил Иванович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Рождественский Александр Викторович



Ректор, Государственный технологический университет им. К.Э.Циолковского

Биография и этическая оценка

Гончарук Татьяна Николаевна



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Алексеев Алексей Николаевич



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Жуков Василий Иванович



Ректор, Российский государственный социальный университет

Биография и этическая оценка

Давыдов Владимир Михайлович



Директор, Институт Латинской Америки РАН

Биография и этическая оценка

Евтюков Сергей Аркадьевич



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Куртев Сергей Георгиевич



Ректор, Сибирский государственный университет спорта и физической культуры (г. Новосибирск)

Биография и этическая оценка

Аладько Светлана Анатольевна



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Воробьев Сергей Александрович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Молдован Александр Михайлович



Директор Институт русского языка им. В.В. Виноградова РАН (ИРЯ РАН)

Биография и этическая оценка

Бахтизин Рамиль Назифович



Ректор, Уфимский государственный нефтяной технический университет

Биография и этическая оценка

Антощенков Владимир Семенович



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Заболотских Татьяна Владимировна



Ректор, Амурская государственная медицинская академия

Биография и этическая оценка

Амирханов Марат Масутович



Директор Учреждение Российской академии наук сочинский научно-исследовательский центр РАН

Биография и этическая оценка

Воронков Борис Николаевич



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Багненко Сергей Федорович



Ректор, Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика И.П.Павлова

Биография и этическая оценка

Артюхов Иван Павлович



Ректор, Красноярский государственный медицинский университет

Биография и этическая оценка

Елисеева Ирина Ильинична



Директор ИС РАН

Биография и этическая оценка

Гринёва Татьяна Александровна



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Александрова Елена Борисовна



Преподаватель, Санкт-Петербургский Государственный Архитектурно-Строительный Университет (СПБГАСУ)

Биография и этическая оценка

Швидковский Дмитрий Олегович



Ректор, Московский архитектурный институт (МАРХИ)

Биография и этическая оценка

Громыко Алексей Анатольевич



Директор, Институт Европы Российской академии наук

Биография и этическая оценка

Оводенко Анатолий Аркадьевич



Ректор, Университет аэрокосмического приборостроения (г. Санкт-Петербург)

Биография и этическая оценка

Институт теории и истории педагогики участвует в формировании единого образовательного пространства СНГ.

Директор Института Иванова Светлана Вениаминовна – доктор философских наук, кандидат педагогических наук, Государственный советник Российской Федерации I класса, профессор кафедры психологии и социологии МИЭМ (ТУ). Главный редактор научного гуманитарного журнала «Ценности и смыслы», член редсоветов и редколлегий ряда научных журналов. Имеет государственные награды, знак «Почетный работник общего образования», благодарности Минобразования России, руководства страны, руководящих органов Партии «Единая Россия».
Более тридцати лет занимается педагогической деятельностью в школе и вузе, имеет значительный опыт управленческой и научно-методической работы.
В период работы в Министерстве образования РФ курировала масштабные проекты в сфере модернизации высшего и общего образования, принимала участие в создании Концепции модернизации образования 2000-2010гг., Концепции профильного обучения, Базисного учебного плана, федеральных образовательных стандартов общего образования (2004 г.).
Область научных интересов – проблема гуманизации образовательного процесса, автор тектолого-гуманистического подхода в образовании. В последнее время разрабатывается проблематика, связанная с социально-политической сферой, с политическим проектированием, с формированием общественно-гражданской идентичности.
Напечатано около 50 научных публикаций, а также значительное число публикаций в массовых СМИ, сборник стихов.

Для педагогического сообщества СНГ Институт теории и истории педагогики издает журнал "ОТЕЧЕСТВЕННАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ПЕДАГОГИКА".

Содержание первого номера журнала.

Содержание второго номера журнала.

В Институте теории и истории педагогики работали видные учёные-педагоги: Данилов М.А., Занков Л.В., Скаткин М.Н., Атутов П.Р., Шахмаев Н.М., Лернер И.Я. Институт возглавляли на разных этапах его работы: Свадковский И.Ф., Константинов Н.А., Петров Н.А., Есипов Б.П., Арсеньев А.М., Королев Ф.Ф., Кондаков М.И., Пискунов А.И., Ильина Т.А., Малькова З.А., Гершунский Б.С., Додонов В.И.

 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса

E-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

 

Гуманизация образования: цели, задачи и условия *



Аннотация. В статье освещаются вопросы гуманизации образовательного процесса как необходимого фактора модернизации образования. Рассматривается вопрос постановки целей во взаимосвязи с гуманизацией, определяется круг задач, которые решает гуманизация обучения. Дается целостный взгляд на педагогические условия осуществления гуманизации обучения на практике.


Ключевые слова: гуманизация обучения, субъект-субъектные отношения, диалог, ситуация успеха, дифференциация обучения, вариативность, групповая работа, педагогические технологии.
 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса

E-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Влияние идей гуманизма на формирование гуманитарного знания


 

Идеи гуманитарного знания сущностно связаны с идеями гуманизма. Сами понятия «гуманизм» и «гуманитарный» этимологически переплетаются между собой. Этот, казалось бы, вполне очевидный факт мне хотелось проследить более подробно и последовательно по различным словарным статьям. В качестве примера и, конечно же, недосягаемого образца для проведения такой работы хотелось бы сослаться на М. Хайдеггера. Тексты Хайдеггера наполнены обращением к анализу «существа понятий». Порой он анализирует понятия, казалось бы, хорошо известные и очевидные, однако Хайдеггер всегда ведет свое исследование «в горизонте всеобъемлющего целого», поэтому ему так важно прояснить используемые понятия. Так и при анализе влияния идей гуманизма на гуманитарное знание и гуманизацию образования становится необходимым прояснить этимологическую взаимосвязь понятий «гуманизм» и «гуманитарный», обратившись к словарным статьям.
 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса

главный редактор журнала «Ценности и смыслы»

E-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Основы для разработки модели внешней среды, позитивно влияющей на образовательный процесс: акторы, позиции, условия*

В начале важно определиться, что мы понимаем под «внешней средой» образовательного процесса, при этом уточним, что образовательный процесс может осуществляться только образовательными учреждениями, так как образование - это лицензируемая деятельность.
 

Целесообразно единое (хотя бы в рамках данного проекта) понимание того, что мы считаем внешней средой относительно образовательного учреждения или организации. К внешней среде в данном понимании мы отнесем все, что не является средой собственно образовательного учреждения (организации), где протекает образовательный процесс, но оказывает существенное влияние на само учреждение и организацию образовательного процесса в нем.

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»

E-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Национальная идентичность как фактор безопасности государства


Все рассуждения о российской государственности после развала Советского Союза всегда окрашены (и вероятно, так будет еще долго в обозримом будущем) этим событием. Последующий опыт 90-х, «парад суверенитетов», утрата целостного законодательного, образовательного (и иных) пространств, балансирование на грани развала России заставляют нас помнить, как быстро подготавливаются политиками и элитами подобные события, при полной невозможности большинства граждан как-то противостоять этому. Либеральное ли прекраснодушие, расчетливый ли цинизм в стремлении «поделить пирог», отсутствие ли какого бы то ни было гражданского чувства - не суть важно на сегодняшний день, что привело к государственной трагедии СССР. Сегодня появляется анализ того, как удалось сберечь Россию (8). Действительно, сегодня имеют значение лишь уроки, которые мы извлекли (или не извлекли!) из происшедшего.
 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»

E-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.


 

О создании благоприятной внешней среды учреждения профессионального образования: акторы, позиции, условия

Аннотация.Автор обозначает широкий круг проблем, касающийся создания благоприятной внешней среды учреждений и организаций профессионального образования в современных условиях существования и общего состояния профессионального образования в России. Данный материал указывает на проблемы и намечает пути их решения, однако не претендует стать «книгой рецептов», по решению каждой проблемы с взаимодействием и взаимовлиянием всего состава выделенных параметров, требуется отдельный концептуальный подход, разработка конкретных механизмов его реализации на основании четко продуманных принципов.

Ключевые слова: акторы влияния, позиции образовательного учреждения, условия окружающей среды, внешняя среда, модель благоприятной внешней среды.
 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»

E-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

 


Педагогическая наука в поисках смыслов и решений[1]



«Сначала я должен решить,

а потом действовать»

Ж.П.Сартр



1. Масштабные научные мероприятия, особенно те, которые подытоживают исследования по определенной тематике или за определенный отрезок времени, хороши тем, что заставляют задуматься уже не о процессе получения, а о предъявлении созданного научного знания. А это иной ракурс, взгляд относительно другой цели. Пока ученый возделывает свой научный сад, расцвечивая его цитатами и обращениями к авторитетному мнению, ему самому это важно и нередко познавательно. Он добросовестен в своих научных поисках, он готов в любой момент заявить об их актуальности. Истинному ученому присуща некая отстраненность от своего материала, умение от него дистанцироваться и взглянуть как бы чужими глазами. Действительно, и авторский материал, выйдя из-под пера, становится отстраненным от автора.
 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»

E-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Новые вызовы системе подготовки профессионалов в бизнесе и политике


Изначально постановка проблемы лежит не только и не столько в сфере обучения в политических партиях, в сфере собственно партийного образования, сколько в самой системе послевузовского повышения квалификации в нашей стране. По той причине, что системного обучения в организованном и постоянном виде не существует ни в одной российской партии, нам придется обращаться к партийному образованию в сопоставлении с системами обучения в крупных производственных структурах.

Правомочность такого подхода при всей специфике политических и общественных организаций очевидна. Главенствующая цель – подготовка профессиональных кадров – одна, а содержание может быть разным.
 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»

E-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.


Практика организации профильного обучения в общеобразовательных учреждениях и перспективы развития профильной школы


 

Попытки поставить цели обучения вне социального заказа, очевидно. ушли в прошлое. Основная цель обучения (как и в целом образования) -служить развитию личности - тесно связывается с потребностями общества. Именно об этой тенденции свидетельствует бурно развивающаяся в течение последних десяти лет практика профилизации общего образования на уровне не только старшей ступени, но и основной.

За прошедшие годы на наших глазах пройден большой и зачастую извилистый путь создания профильного (углубленного) обучения в школе. Обратим внимание на некоторые важные вехи, которые могут послужить опорными точками для упорядочения имеющейся весьма пестрой картины данного явления в России.
 

Иванова Светлана Вениаминовна,
доктор философских наук, государственный советник Российской Федерации I класса,
главный редактор журнала «Ценности и смыслы»

E-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.



 

К вопросу национальной идентичности в России и в Германии
(российская идентичность в сравнении со значимым Другим)


 

Изучение проблемы национальной, гражданско-политической идентичности в России привело к мысли исследовать вопрос в сравнительном плане, в контексте с идентичностью какого-либо значимого Другого. Например, таким значимым Другим для нас ощущается Германия, с нашей исторической общностью-противостоянием, с коренными ментальными различиями, с взаимовлиянием в различных сферах (от музыки до машиностроения) и нередко разделенной судьбой жителей двух стран при отсутствии ассимиляции.

В наших рассуждениях мы исходим из того, что Россия – многонациональное государство с государствообразующим этносом – русскими, Германия – фактически страна единой нации. Здесь проходит глубокий водораздел, однако тем интереснее рассмотреть некоторые позиции в этих разных условиях. Различия, как отмечает в своей работе Ю.П.Зарецкий, начинаются с момента определения понятия «нация»: в Германии (как и во всей Европе) это общество и государство, а в России – народ (этнос). Принципиально для нашего анализа отметить факт из цитируемой статьи, что сами понятия «нация» и «национальность» пришли из немецкой науки конца XIX- начала XXвека (2).